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Emplacement des locaux
et installation de votre centre:
Il y a une pénurie de
centres de service de bonne qualité en Afrique
par conséquent beaucoup d’ordinateurs importés
ne sont rénovés de façon adéquate. Ce problème
peut être exacerbé si les volumes d’importations
commencent à s’accroître. Il est donc important
d’investir dans la création et le développement
d’un grand nombre de centres de service
technique à travers l’Afrique. Non seulement
cela assurera la rentabilité des ordinateurs
importés, mais il permettra la création
d’emplois et encouragera le développement des
capacités en technologies d’information et de
communication dans les communautés locales.
L’établissement de
plusieurs centres de service technique est
important dans le processus d’offre de solutions
de technologie d’information et de communication
aux écoles africaines. Les capacités de
rénovation vont de paire avec celles de la
maintenance, ainsi le développement de centres
de service technique peut à la fois servir de
développement de fournisseurs d’appui technique
et de maintenance pour les écoles.
Il est important que ces centres deviennent une
voix forte pour les TIC dans les écoles et le
secteur de l’éducation dans chaque pays
africain. Ils doivent
créer des contacts avec les acteurs clefs dans
les technologies d’information et de
communication, de l'éducation et les secteurs de
télécommunication et leur fournir une influence
et leur servir de levier.
La façon dont beaucoup de
gouvernements ont commencé à inclure des
politiques se rapportant à l’importation et
l’utilisation d’ordinateurs rénovés dans leur
plan d’éducation technologique est peu claire,
mais il vaut mieux mettre l’accent que c’est une
priorité pour un déploiement réussi d’un grand
nombre d’ordinateurs rénovés en Afrique.
Ces politiques par rapport
à la rénovation peuvent couvrir au moins :
-
Des techniques standard pour la
rénovation du matériel et des logiciels,
-
La recherche et le développement (y
compris les évaluations des différents modèles
d’accès par les programmes pilotes, de l’impact
social et environnemental des importations
d’ordinateurs de seconde main et des stratégies
d’élimination des équipement hors d’usage),
-
Le financement et l’obtention de
ressources (y compris toutes les ressources
requises pour créer des laboratoires
fonctionnels dans les écoles),
-
Les stratégies et les critères de
distribution (y compris les quantités requises,
les emplacements, et les infrastructures et
supports nécessaires),
-
La maintenance (y compris l’accès aux
pièces détachés et l’appui technique, de même
que le développement de ressources locales pour
la rénovation et la maintenance),
-
La formation d’éducateur (y compris celle de
spécialistes en technologie d’information et de
communication technologique dans les écoles), et
-
Le développement de contenus d’apprentissage
mesurables.
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